AGRADECIMIENTO

A todos los educadores del atlantico, del caribe y de Colombia muchisimas pero muchisimas gracias por su aporte y colaboracion en el exito de nuestra humilde campaña y de este nuevo espacio de la democracia y de nuestro gremio, estaremos prestos a servirle a la educacion y los educadores en la defensa del derecho fundamental de la educacion por avanzar y defender las conquistas del glorioso magisterio colombiano. Hoy victima del gobierno de Uribe y su modelo neoliberal.

compañeras y compañeros educadores, comunidad y fortaleza para la lucha defenderemos con digidad nuestros derechos.

PROGRAMA SINDICAL Y POLITICO POR UNA FECODE ALTERNATIVA Y DEMOCRÀTICA

La crisis social y política por la que atraviesa Colombia hace cada vez mas necesaria, en el escenario político nacional, la presencia protagónica, democrática y civilista de nuestra Federación colombiana de educadores FECODE.

Para el magisterio, la crisis se manifiesta en el desconocimiento de los derechos laborales, salariales, prestacionales, la desprofesionalización y la despedagogización docente. En los últimos 10 años la nómina nacional ha disminuido en 44.000 docentes, y la pérdida o el debilitamiento de las conquistas históricas del magisterio, como la nómina única nacional docente, el salario único, el régimen especial y el estatuto único docente son el objetivo de la política del Gobierno Nacional.
La educación pública continúa sometida a la “Revolución Educativa” y recorte de las transferencias: políticas que ocasiona debilitamiento, privatización y baja calidad educativa y con ello la negación del derecho a la educación en los niños, niñas y jóvenes de los sectores sociales que asisten a los colegios de la educación pública estatal. Para el 2005, la reforma obligó una pérdida de cobertura en educación para 2.929.030 estudiantes.

Hay 12 millones de colombianos sin servicio de salud, 17 millones sin conexión de gas, 11 millones sin alcantarillado, 9 millones sin servicio de electricidad, 5 millones del total sin sanitarios y el 40 % de la población colombiana carece de agua potable. No hay progreso significativo en descenso de muertes infantiles, ineficacia en cobertura en vacunación y la tercera parte de los niños menores de 12 años y la mitad de las mujeres embarazadas padecen anemia y desnutrición.
La corrupción, el clientelismo, la impunidad, la ausencia de justicia y reparación para las víctimas del conflicto armado interno y el despojo de sus tierras para entregárselas a grupos poderosos empresariales, no hacen mas que prolongar la pobreza y el desarraigo, causas originarias de la violencia.

FECODE es conciencia crítica, es capacidad de convocatoria y de movilización. Su acción política y sindical es determinante para la defensa y conquista de los derechos del magisterio y las mayorías empobrecidas de nuestra sociedad. Para cumplir con este compromiso el magisterio colombiano necesita de una FECODE fortalecida y renovada en su dirección, propositiva, alternativa y democrática.

PUNTOS DE NUESTRO PROGRAMA

1) Defensa del Modelo de Salud para el magisterio para que sea integral y solidario.

2) Defensa del Régimen Prestacional de los(as) educadores (as).

3) Conquistar el estatuto Único de la profesión docente.

4) Continuaremos levantando la bandera por la conquista del Salario Profesional.

5) Lucharemos por la vinculación en propiedad de todos (as) los (as) provisionales.

6) Impulsaremos un espacio en FECODE para los (as) educadores (as) pensionados (as).

7) Garantizar que las mujeres lleguen a los diferentes espacios de gobierno de los sindicatos con equidad de Género.

8) Garantizar e impulsar la etno-educación y los derechos de las etnias.

9) Fortalecimiento CEID tanto nacional como departamental, y la creación del INSTITUTO NACIONAL DE PEDAGOGIA para impulsar y desarrollar programas pedagógicos alternativos que enfrenten el modelo instruccionista del neoliberalismo.

10) Impulsaremos la realización del tercer congreso Pedagógico Nacional.

11) Impulso del referendo Constitucional que defiende las transferencias para educación salud y saneamiento básico.

12) Realizaremos los primeros juegos del magisterio en las diferentes disciplinas deportivas a nivel nacional.

13) Fortalecimiento de la Escuela Sindical tanto nacional como departamental, que garantice la formación permanente de sus afiliados y afiliadas.

14) Trabajaremos por la unidad sindical nacional y continental.

15) Lucharemos por la Ley Estatuaria de la educación que garantice universalización del Nivel Preescolar y por una educación pública gratuita y de calidad.

16) Luchar contra la ratificación del TLC (Tratado de Libre Comercio) entre Colombia y Estados Unidos.

17) Luchar contra la impunidad, sobre la base que los organismos que administran justicia condenen a los responsables materiales e intelectuales de los asesinatos de mujeres activistas sindicales.

18) Impulsaremos el Acuerdos Humanitarios y la solución política negociada al conflicto interno.

19) Defenderemos el estado social de derecho y la conquista de la democracia para Colombia en todos los escenarios de participación civilista y democrática.

Concurso docente: Adea advierte sobre politiquería

Por: JOSÉ GRANADOS

Como un partido donde no se sabe cuáles son las reglas de juego, lo que puede prestarse para que la politiquería meta sus manos sucias en la escogencia de docentes, calificó el presidente de la Asociación de Educadores del Atlántico (Adea), Luis Grubert, los episodios que han rodeado la escogencia de docentes distritales.En diálogo con EL HERALDO, se quejó de que la Administración Distrital no haya publicado oportunamente el listado de los resultados que obtuvieron los docentes que se presentaron al examen, y que no se conozca quiénes conforman el comité de selección para la entrevista que debe darse próximamente ni los criterios que serán tenidos en cuenta para evaluar las hojas de vida.“Si no está claro a qué deben atenerse los aspirantes a ser nombrados docentes distritales, entonces qué se puede pensar. Por eso, estamos pidiendo que las reglas sean claras, para que la gente sepa qué y cuáles posibilidades reales tiene”, dijo Grubert.Pidió que el comité de selección sea transparente y que no exista manipulación ni politiquería en la escogencia. Sintonizado con lo que se está diciendo en torno al concurso, Grubert dijo que, desafortunadamente, en la calle se está afirmando que en la entrevista y en la escogencia de las hojas de vida van a manipular los resultados entre los 2.197 que pasaron el puntaje del 60% en el examen. En total escogerán 355 docentes.“No es posible pensar que vayan a sacar a los buenos aspirantes que quedaron porque no tengan en la próxima etapa alguien que los apadrine. Eso no nos parece correcto”, advirtió el dirigente sindical.

NO A POLITIQUERÍA

Grubert hizo un llamado a las veedurías que existen en la ciudad para que así como están atentas a las licitaciones y los procesos de contratación de obras, en casos como el Transmetro, el saneamiento de los caños o el Plan de Valorización, también le metan la lupa al concurso docente.“Es muy importante vigilar esas obras, pero pensamos que el concurso docente es también importante porque el impacto social que vamos a obtener aquí será trascendental para el futuro de la ciudad pues, al fin y al cabo, estamos hablando de formar mejores ciudadanos”, anotó el presidente de la Adea.Recordó que a nivel nacional Fecode mostró su preocupación cuando se convocó el concurso y dijo que no era oportuno por la coyuntura política que se presentaba en el país. Además advirtieron que podría prestarse para hacer politiquería, por lo que pidieron que se aplazara.“No hubo aplazamiento e hicieron el examen, pero ahora de manera extraña el Distrito no publica oportunamente el listado con los resultados creando malestar, zozobra y dudas entre quienes participaron. Nosotros como sindicato pensamos que el concurso debe hacerse con transparencia, en equidad y para ello los que concursaron esperan que no vayan a darse conductas ilegales e irregularidades que perjudiquen a unos y beneficien a otros”, dijo Grubert y afirmó: “ojalá que los beneficiados sean los que por méritos alcanzaron los mejores resultados, y no vaya a haber politiquería”.

DEFINIR CRITERIOS

A juicio del presidente de la Adea de lo que finalmente se haga en el concurso dependerá mucho que comience a trabajarse por una educación con mayor calidad. Comentó que a pesar de que en Barranquilla el 71.7% de los aspirantes que se presentaron se rajaron, el mejor resultado de los calificados lo obtuvieron los candidatos que aquí concursaron con un 28.3%. En otros departamentos solo pasaron entre un 10 y un 15% de los postulados.Por eso, para el dirigente sindical es importante que la Alcaldía y la Secretaría de Educación ofrezcan todas las garantías para restablecer la confianza en el concurso y quitarle de los lados las sospechas de manejo politiquero para escoger a los docentes que deben ingresar a la nómina distrital.“Desde ya estamos exigiendo que la Secretaría de Educación defina públicamente y los dé a conocer cuáles son los criterios a evaluar en la hoja de vida. No conocemos una resolución al respecto, no sabemos cuánto vale la evaluación para un normalista superior, un licenciado o un profesional especializado.“Tampoco sabemos qué valen los diplomados ni los créditos. No sabemos qué vale el tiempo de experiencia laboral docente o de experiencia profesional. Esa parte de las reglas de juego no están definidas todavía. Esto es muy delicado”, advirtió Luis Grubert.

ESCOGENCIA A DEDO

El presidente de la Adea recordó que en épocas pasadas los concursos docentes distritales estuvieron “plagados de denuncias y comentarios pocos sanos”. “No queremos —enfatizó— que ese liderazgo negativo que tuvo Barranquilla se repita. Creemos y queremos como magisterio que el proceso sea lo más transparente posible y que no vayan a ser utilizados los resultados y el proceso de manera mezquina y politiquera”.La Asociación de Educadores del Atlántico dijo que es importante que se cumplan todos los requisitos y pasos para alcanzar finalmente el objetivo del Ministerio de Educación Nacional con este concurso: mejorar la calidad de los docentes que vayan a ser nombrados.“Para los educadores del Atlántico es vital mejorar nuestra imagen de calidad. Por eso es fundamental que los maestros que entran hoy como docentes lo hagan por méritos y no a dedo como tradicionalmente se ha hecho. Insistimos, entonces, en que deben ser escogidos los mejores, valorando incluso de manera positiva el trabajo que estaban realizando los provisionales”, anotó Grubert.Finalmente, manifestó que la escogencia a dedo de maestros le hizo mucho daño al magisterio del Atlántico y de Barranquilla. “¿Cuántos buenos maestros dejaron de ser admitidos por razones politiqueras?”, se preguntó el presidente de la Adea.

Hasta un 13% reajustan el salario de maestros

Por REDACCIÓN EDUCACIÓNDesde este año, los maestros de las escuelas colombianas tienen nuevos salarios, luego que los ministerios de Educación y Hacienda les dieran el aval a los incrementos el pasado el 29 de febrero y 6 de marzo a través de dos decretos.

Para los del nuevo escalafón hay incrementos de hasta el 13% mientras que para los del antiguo régimen del 5,69%.

El Decreto 714 rige a los docentes cobijados por la Ley 1278 de 2002, que establece que la estructura del escalafón estará conformada por tres grados, de acuerdo con la formación académica. A su vez, cada grado tendrá cuatro niveles salariales (A-B-C-D). Mientras que el Decreto 626 estipula el aumento para los regidos por el Decreto 2277 de 1979. Es decir, para aquellos clasificados en alguno de los 14 grados, siendo 14 el máximo nivel alcanzado.

El aumento, que tiene vigencia desde el primero de enero de este año, es retroactivo, lo que significa que los profesores deben recibir los porcentajes correspondientes a enero y febrero.

Un total de $99 mil millones destinará el Ministerio de Educación para poder cumplir con estos incrementos salariales. El dinero proviene del aumento de los recursos del Sistema General de Participaciones, que para educación este año serán de $9,1 billones, de los $19 billones que le girará la Nación a las regiones.

Un normalista —rango mínimo con el que comienza a trabajar un maestro en las escuelas del país, dentro del nuevo escalafón— ganará $804.993, es decir, $99.511 más que en 2007. Mientras que uno en grado 1, de acuerdo con la ley vieja, ganará $652.079 (ver recuadros de salarios de acuerdo con los dos estatutos vigentes).

“Mejorar los sueldos era una demanda permanente de los educadores”, afirmó la ministra de Educación, Cecilia María Vélez.

OTROS BENEFICIOS

Para los maestros de ambos estatutos rigen los siguientes beneficios.

1. Quienes se desempeñen como rectores de las escuelas normales recibirán un 35% adicional a su salario anterior.

2. Los rectores de instituciones educativas que tengan por lo menos un grado de educación preescolar y los niveles de educación básica y media completos, un 30% más.

3. Los rectores de instituciones que tengan por lo menos un grado del nivel de educación preescolar y básica completa, un 25% extra.

4. Los coordinadores, un 20% de incremento.

5. Los directores de centros educativos rurales, un 10% adicional.

6. Los directivos docentes y docentes que trabajen en establecimientos educativos de Departamentos creados con la Constitución de 1991, o que tienen la condición de estar ubicados en áreas rurales de difícil acceso, recibirán un auxilio mensual de movilización de $21.408.

7. Los docentes de tiempo completo que devenguen una asignación básica mensual igual o inferior a dos veces el salario mínimo percibirán un auxilio de transporte durante los meses de labor académica, la misma cantidad reconocida para los empleados públicos del orden nacional, es decir, $55 mil.

8. Quienes ganen menos de $1.143.225 recibirán una prima de alimentación: esta quedará establecida en $37.533.

AUMENTOS NO SON SUFICIENTES: MAESTROS

Luis Grubert, miembro de la Junta Directiva de la Asociación de Educadores del Atlántico (Adea), aseguró que si bien a los del nuevo estatuto docente les cobijará un mejor aumento que a los del antiguo, estos porcentajes no son para alegrarse.

Para Grubert, el 5,69% es un incremento injusto. “Creo que una educación de calidad en condiciones dignas requiere de salarios acordes con las necesidades de estos tiempos y recursos para que la escuela de hoy responda a las exigencias del siglo”.

En cuanto a los incrementos de hasta un 13% para los del nuevo estatuto, Grubert argumentó que son más los obstáculos que tienen que superar los docentes que ingresan a trabajar en las escuelas, porque cada tres años son evaluados y de esas pruebas dependen sus ascensos en el escalafón y su estabilidad laboral.

LA EDUCACION PARA BARRANQUILLA VISTA DESDE LA OTRA ORILLA

Por: LUIS ALBERTO GRUBERT IBARRA
(Directivo de la ADEA)

A propósito de la hoja de ruta, que propone el señor alcalde Alex Char, para la ciudad, creo que es indispensable expresar algunas opiniones, que desde nuestra mirada de la sociedad que soñamos, y del país que queremos. No podemos guardar silencio ya que algunos tecnócratas creen de manera simplista o compleja, tener la formula para superar el liderazgos negativo que hoy es un lastre para le educación del caribe con respecto al país nacional.

La superación de la crisis educativa en Barranquilla; debe contar con el concurso de todos los actores de la educación, aquí la tarea no es solo de los maestros, los estudiantes, los gobernantes, los padres de familia los empresarios, los políticos las ONG, las universidades los artistas, los obreros, los hombres, las mujeres y los sindicatos, todos, tenemos que aportarle a la construcción de la superación de la crisis

La educación, es un asunto muy serio para dejarla solo en manos de los gobernantes. Lo primero que debemos promover son los consensos y el señor alcalde empezó desconociendo a parte de los actores fundamentales de la educación de Barranquilla. Hay que proponerse trabajar un documento consensuado o con discensos que tenga en cuenta los siguientes aspectos: Técnico, jurídicos, económicos y de conveniencia.
Los anteriores aspectos deben ser considerados fundamentales desde el sector Educativo.
Es, a través de la educación, que los ciudadanos de un país logran alcanzar sus objetivos, propósitos y sueños.
Con relación a la hoja de ruta o propuesta de plan de desarrollo, es el momento de proponer un Plan Decenal de desarrollo que trascienda a los planes de gobierno para que de verdad se empiece a organizar la ciudad pero esto solo es posible con mesas de trabajo donde lo publico sea publico y en educación los componentes que se deben considerar son: Calidad, cobertura (acceso-permanencia) y administración (finanzas).
La educación en el texto del plan nacional de desarrollo, no aparece como uno de los objetivos esenciales de este, sino como una de las definiciones en términos de cobertura y calidad y estas se buscan solucionar a través de la política de promoción de reducción de la pobreza y promoción del empleo y la equidad.
Cuando realmente es a través de la educación; entendida y ejercida como un derecho fundamental para todos los ciudadanos, como realmente se lograría un verdadero desarrollo económico, el cual conduciría a reducir los índices de pobreza, ya que la desigualdad educativa es una de las principales fuentes de inequidad.
La hoja de ruta, no debe tener como referente para la educación el mercado, tampoco puede tomarla como un asunto sectorial y escolarizado sin articulación con otros sectores.
Los saberes mentales han mantenido una constante en el trato a la educación y es el desconocimiento de la diversidad e inequidad en las oportunidades, para entender la escuela como territorio y como contexto diverso que no puede unificarse ni evaluarse con estándares y competencias únicas de aprendizaje. En nuestro caso no podemos mantener una ciudad dividida entre los del norte y los del sur en donde las oportunidades son para los primeros y las frustraciones para los segundos. En general se necesita una mirada muy estrecha de la educación y la escuela.
Nos preguntamos ¿será posible hacer comparable unos resultados de aprendizaje, en términos de competencia, de un niño que ingresa a la escuela con un alto capital cultural y necesidades básicas satisfechas, con otro niño con un capital cultural limitado y con necesidades básicas insatisfechas?
Es claro que no se puede pensar el tema de la calidad sin relacionarlo con la equidad, con la reducción de la pobreza y con la mejora en la calidad de vida de nuestros compatriotas en todos los estratos.
Hoy día se mantiene por parte del Ministerio De Educación Nacional, el enfoque y la insistencia en competencias cognitivas. ¿Por qué insistir en fragmentar el desarrollo del cerebro, si esta comprobado que el aprendizaje se logra con la piel, los sentidos, el hemisferio izquierdo y el hemisferio derecho? La educación del siglo del conocimiento requiere de una mirada integradora, con equidad, la que hoy DIA, es fundamental en la construcción de la democracia.
Señor alcalde Alex Char, el problema de la educación no se reduce a cumplir solamente con las tareas que trazan desde las frías oficinas del Ministerio De Educación, tampoco saturar los colegios de alumnos sacrificando la calidad; tampoco es conveniente construir mega colegios para darlos en concesión, es decir privatizar la educación de Barranquilla.Propongo que se abra el debate publico, y que los aportes de todos sean los insumos para construir un proyecto prospectivo de la educación que queremos los Barranquilleros.